計算機應用專業(yè)實訓基地調(diào)研報告（二期）

實訓基地建設(shè)在職業(yè)技術(shù)學校的重要地位和突出作用毋容置疑。同樣，示范性校內(nèi)實訓基地建設(shè)是滿足徐財中職校計算機應用專業(yè)的發(fā)展的實際需要，也是踐行“以學生為本位”、“以能力為核心”的中職教育理念的重要舉措。隨著信息技術(shù)類職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展規(guī)模的擴大，加強示范性實訓基地建設(shè)，已成為中職院校發(fā)展的重要課題。為使校內(nèi)信息實訓基地的建設(shè)與學生應達到的就業(yè)崗位能力實際需求相匹配，需要對現(xiàn)行實訓基地情況及學生需求情況進行調(diào)查，為此需要進行深入實際的調(diào)研，根據(jù)學校關(guān)于“示范性校內(nèi)實訓基地建設(shè)”的工作部署，以提出對我校校內(nèi)信息實訓基地的建設(shè)方案的建議。

一、調(diào)研目的、方法及對象

（一）調(diào)研目的

為宣城市信息工程學校校內(nèi)信息實訓基地建設(shè)方案制定提供建議與參考。

（二）調(diào)研方法

采取了問卷調(diào)查法、訪談調(diào)查法、專家論證法等一系列的調(diào)研方法，深入地了解到我校信息實訓教學基地與從事行業(yè)實際工作的脫節(jié)點，為宣城市信息工程學校校內(nèi)信息實訓基地建設(shè)方案提供參考。

（三）調(diào)研對象

我校計算機應用專業(yè)歷屆畢業(yè)生以及在校生、教師；校外專家及其他院校的專家等。

二、在實訓基地建設(shè)資源整合方面主要存在的問題

一是校內(nèi)實訓基地資源配置數(shù)量已不能滿足日益增長的學生對實踐項目的需求量，具體表現(xiàn)為：隨著我校生源的增加及學生對實訓項目的學習需求的增多，以前的實訓中心的配套實施所能承擔的負荷已經(jīng)有些跟不上學生發(fā)展的腳步，比如在學生調(diào)查中獲得反饋：學生入校時年齡較小，對計算機相關(guān)專業(yè)的理解還有些欠缺，若能夠加以現(xiàn)代化的手段進行引導，可能會對本專業(yè)的認識會更好一些，學習的目標也會更明確。另外，近些年來，各級教育部門和行業(yè)學會對職業(yè)學校技能大賽越來越重視，專業(yè)技能體現(xiàn)了職業(yè)學校教育教學質(zhì)量的一個方面。學生對技能大賽參賽的熱情也日益高漲，以前簡單的訓練場地已經(jīng)不能滿足學生的日益增長的需求量，學生很希望學校能夠?qū)ｉT為其配備相應的實訓中心。

二是在實訓基地的資源方面需要在專業(yè)的基礎(chǔ)性、實踐的應用性的前提下，逐步加強系統(tǒng)性的完整、功能的先進性和發(fā)展的持續(xù)性的建設(shè)。有的畢業(yè)生反饋說，針對頂崗實習中的鍛煉中，很多學生到了實習單位并不能一上來接觸核心業(yè)務，從而出現(xiàn)鍛煉效果不足的問題。

（二）實訓基地特色內(nèi)涵建設(shè)不夠鮮明

目前，學校在實訓基地內(nèi)涵建設(shè)方面主要存在以下問題：一是實訓基地建設(shè)自身的特點或特色不夠鮮明。二是實訓項目，部分實訓項目對于培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力、提高教師實踐教學水平意義不大，高水平、高實用價值的實訓項目開發(fā)能力較弱。而計算機是一門技術(shù)性較強的經(jīng)濟管理應用學科，實踐性教學是必不可少的內(nèi)容，也是計算機教學的重要環(huán)節(jié)，計算機實踐教學普遍受到重視。對學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)欠缺，不能滿足信息化時代對計算機人才能力的更高要求。學校要培養(yǎng)具有綜合性實踐能力的人才，需要一個把計算機多門學科，甚至管理類多門學科綜合起來項目實訓。在實訓中心的建設(shè)中要多考慮一下計算機實訓基地的內(nèi)涵建設(shè)。

（三）實訓基地服務就業(yè)能力不夠突出

實訓基地建設(shè)除了應當承擔實踐教學的重要任務外，還要承擔起服務畢業(yè)生就業(yè)的重要職責。而對于實訓基地這個方面的功能，以往我們在認識上還不夠清晰明確，因而主要存在以下幾個方面的問題：一是實訓基地建設(shè)服務畢業(yè)生就業(yè)的意識不夠強，為了實訓而實訓、為了實習而實習，把實訓基地的功能僅僅局限于專業(yè)與課程的實踐教學范圍內(nèi)，缺乏有意識、有目的地設(shè)計生產(chǎn)性實訓、就業(yè)性實習項目的理念，部分實訓基地建設(shè)與畢業(yè)生就業(yè)基本上沒有關(guān)系。二是實訓基地建設(shè)服務畢業(yè)生就業(yè)的規(guī)?；б娌桓?，各個實訓室單打獨斗、孤軍作戰(zhàn)現(xiàn)象比較明顯，消弱了實訓基地服務畢業(yè)生就業(yè)的影響力。三是實訓基地建設(shè)服務畢業(yè)生就業(yè)的質(zhì)量不高，畢業(yè)生實習實訓崗位與專業(yè)方向、就業(yè)意向不相符的現(xiàn)象比較明顯，實訓基地服務就業(yè)功能發(fā)揮受到極大限制，影響了實訓基地服務畢業(yè)生就業(yè)的巨大潛力的釋放。

（四）實訓基地使用管理制度不夠完善

實訓基地管理體系存在的不足之處：一是實訓基地使用管理制度不夠細密，在一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)上仍然存在漏洞，在使用維護、臺賬管理等過程中，相關(guān)部門、管理維護人員、使用者等之間的分工不夠明確、職責不夠清晰，整個制度鏈的設(shè)計還需要進行深加工。二是部分管理制度比較陳舊，在理念、技術(shù)、方法等方面有些滯后，不適應職業(yè)教育發(fā)展新形勢的要求，需要與時俱進地進行修、改、廢等系統(tǒng)性整理更新。三是相關(guān)制度之間缺乏全盤考量，相互之間存在重復、不一致甚至沖突的地方，一定程度上影響了制度的權(quán)威性和執(zhí)行力，使得實訓基地運行管理的效果不夠理想。

三、進一步加強學校實訓基地建設(shè)的總體思路與具體方案措施

（一）總體思路

建設(shè)的具體目標是服務于計算機系相關(guān)專業(yè)的實踐教學體系，幫助學生實現(xiàn)從學校到崗位之間零距離適應，實現(xiàn)成品型人才培養(yǎng)目標。以創(chuàng)辦范性校內(nèi)信息實訓基地為契機，以“校內(nèi)仿真性實訓、校外頂崗性實習”為內(nèi)涵，積極探索產(chǎn)教結(jié)合、校企合作共建實訓基地模式與工學交替教學模式的有效結(jié)合和深度融合，突出實習實訓基地的信息特色，著力提高學生的動手操作能力、綜合職業(yè)能力和教師的實踐教學能力、社會服務能力，力爭把實訓基地建設(shè)成為教學中心和技術(shù)服務中心，使具有信息特色的實訓基地建設(shè)成為未來學校教育教學改革與發(fā)展中的一個重要亮點。

（二）基本原則

綜合考量，宣城市信息工程學校計算機教研組進一步加強實訓基地建設(shè)主要應當遵循以下五

項基本原則：

1.仿真性原則。實訓基地應當盡可能地貼近生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務一線，努力體現(xiàn)真實的職業(yè)環(huán)境，讓學生在真實的或仿真的職業(yè)環(huán)境中，按照未來崗位對基本技術(shù)技能的要求，得到實際操作訓練和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。.

1.互補性原則

示范性實習基地建設(shè)要本著“優(yōu)勢互補、資源共享、共建共贏”的原則，充分利用我校的專業(yè)、人才、文化、信息等資源優(yōu)勢，在開展實踐教學的同時，加強與校外實習單位在人才培養(yǎng)、管理改革等方面的合作，促進我校實訓基地和校外實習單位共同發(fā)展。

2.開放性原則。實訓基地在環(huán)境和總體設(shè)計上都要具有開放性，特別是校內(nèi)實訓基地，不僅要面向?qū)W生開放，而且還要面向行業(yè)、企業(yè)、社會開放，使之不僅成為培養(yǎng)學生實踐訓練的場所，而且成為對外交流和對外服務的基地。

3.系統(tǒng)性原則。實訓基地建設(shè)要堅持從簡單到復雜、從低級到高級、從單項到綜合、從技能演示到技術(shù)開發(fā)的循序漸進過程，使基本技能訓練與專業(yè)技能訓練、單項技能訓練與綜合技能訓練功能均能夠得到實現(xiàn)。

4.先進性原則。教學場地的構(gòu)建、設(shè)施設(shè)備的配置、管理模式的選擇等都應具有一定的前瞻性，能夠反映本行業(yè)應用發(fā)展趨勢，盡可能體現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)、新方法。示范性實習基地要求近年內(nèi)三次以上接收我校學生見習、實習，并能在今后若干年內(nèi)繼續(xù)接收我校學生開展實習工作。

5.綜合性原則。實訓基地建設(shè)必須打破傳統(tǒng)單純技術(shù)技能訓練場所的思維模式，建成集教學、培訓、職業(yè)技能鑒定、師資培訓和技術(shù)服務等為一體的多功能教育培訓中心，在校內(nèi)盡可能覆蓋更多專業(yè)實訓的需求。

（三）具體建設(shè)方案與措施

實訓基地建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，主要建設(shè)內(nèi)容包括：設(shè)施設(shè)備、管理機構(gòu)、規(guī)章制度、運行機制、實訓經(jīng)費、實訓方案、實訓教材、實訓方法、師資隊伍、實訓教學評估等諸多方面。結(jié)合當前學校實訓基地建設(shè)實際和未來學校事業(yè)發(fā)展需求，提出以下幾點主要方案與措施：

1. 實訓基地建設(shè)應突出專業(yè)特色、優(yōu)化整體設(shè)計。

實訓是在學校能控制的狀態(tài)下，按照人才培養(yǎng)規(guī)律與目標，讓學生在真實或仿真的環(huán)境中進行某種技術(shù)或技能訓練活動的教學過程，實訓環(huán)節(jié)依托于特定的環(huán)境，包括場地、設(shè)備、技術(shù)及師資支持等。實訓基地的主要功能是針對行業(yè)或企業(yè)崗位群的技能培養(yǎng)而進行真實或仿真的實訓教學，使學生接觸受訓所需要的各種軟、硬件要素，即技術(shù)、人員與設(shè)備支持，完成基本技能訓練和專業(yè)技能訓練。目前，許多行業(yè)企業(yè)之所以不愿意接收職業(yè)學校學生實習實訓，原因之一就是學校缺乏必要的實訓條件和體制機制，學生缺乏基本的動手操作能力，不能夠立即進行頂崗實習。因此，職業(yè)學校應當根據(jù)中職教育的培養(yǎng)目標，針對地區(qū)、行業(yè)或企業(yè)以及經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的實際要求設(shè)置和調(diào)整學校專業(yè)，在確定專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)上，必須全面規(guī)劃學校實訓基地建設(shè)，自身首先具有一定規(guī)模、比較先進的校內(nèi)實訓基地，才能有效地、深度地實現(xiàn)校企合作、工學結(jié)合。

實訓基地建設(shè)應盡可能貼近生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務一線，努力形成真實或仿真的職業(yè)環(huán)境，在功能上實現(xiàn)“教室、實訓室、企業(yè)”一體化，在教學上實現(xiàn)“理論教學、實踐操作、生產(chǎn)實訓”一體化。宏觀上進行頂層一體化教學場所設(shè)計應當關(guān)注以下四個方面：一是一體化教學場所設(shè)計，要突出“教、學、做、訓、評”一體化職業(yè)教育理念，應當根據(jù)典型工作任務和學習情境的要求，以“情境”為中心，從教學環(huán)節(jié)上實現(xiàn)實訓基地的一體化設(shè)計，著力構(gòu)建真實或虛擬的職業(yè)情景，為學生提供盡量真實的工作環(huán)境，從宏觀上形成適應行動體系教學需要的實踐教學環(huán)境。實訓中心可按照專業(yè)大類設(shè)置，請企業(yè)參與設(shè)計和建設(shè)，確保實訓的仿真模擬性。二是一體化教學場所設(shè)計，要體現(xiàn)“無界化”教育思想，多功能實訓基地、一體化專業(yè)教室占據(jù)主導，專業(yè)實訓室、公共實訓室布局合理，多媒體教室、單一功能實訓室為補充，硬件環(huán)境、軟件環(huán)境相互匹配，從空間上實現(xiàn)實訓基地的一體化設(shè)計，使教學資源共享共用效益最大化。三是一體化教學場所設(shè)計，要體現(xiàn)以“學習者為中心”的教學理念，適應小組學習的編排方式，為項目教學、問題教學等教學方法提供支撐。四是一體化教學場所設(shè)計，要切實保證設(shè)施設(shè)備的先進性和實用性，本著技術(shù)先進、經(jīng)濟合理、滿足需求的原則，進行合理配置，從功能上實現(xiàn)實訓基地的一體化設(shè)計，做好設(shè)施設(shè)備配套工作，切實提高設(shè)備的利用效率。

2. 實訓基地建設(shè)應注重管理機構(gòu)制度建設(shè)

實訓基地除了要加強豐富內(nèi)涵、突出特色等內(nèi)部機制建設(shè)之外，還需要加強組織機構(gòu)、規(guī)章制度、隊伍建設(shè)等外部框架條件建設(shè)。在組織機構(gòu)、管理隊伍和制度建設(shè)方面，應關(guān)注以下幾個問題：一是要設(shè)置專門的實訓基地建設(shè)管理機構(gòu)，在宏觀上對校內(nèi)外實訓基地建設(shè)進行長遠設(shè)計、統(tǒng)籌規(guī)劃，避免資源散置、單打獨斗。二是要建立一支專門的、穩(wěn)定的、高效的實訓基地建設(shè)管理隊伍，完善實驗管理編制，提高實訓基地的管理水平和效率。三是要完善實訓基地建設(shè)管理制度，規(guī)范實訓基地運行與管理的流程，提高實訓基地的使用效益，形成相應的長效機制。完善管理制度，合理、科學地制定建設(shè)規(guī)劃使之科學化、制度化，確保示范性實訓基地建設(shè)的順利開展。各教學單位要根據(jù)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)特點及本單位的優(yōu)勢，制定本單位示范性實習基地建設(shè)規(guī)劃，同時確定具體的實習基地建設(shè)負責人，組織力量，有計劃地開展工作。

3. 實訓基地建設(shè)應注重有效服務學生就業(yè)

以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、產(chǎn)學研相結(jié)合是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。因此，實訓基地建設(shè)必須為學生就業(yè)服好務。能力本位的職業(yè)教育觀認為，個體職業(yè)能力的高低取決于專業(yè)能力、方法能力和社會能力三要素整合的狀態(tài)，即關(guān)鍵能力。而職業(yè)能力則來自于實習實訓，職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)更需要在實習實訓中養(yǎng)成，實訓基地建設(shè)的重要功能之一就是為培養(yǎng)和提高學生的綜合職業(yè)能力提供支撐。特別是當學校與行業(yè)或企業(yè)建立了穩(wěn)固的合作關(guān)系之后，它們還可能長期接收合作院校的畢業(yè)生，實現(xiàn)“訂單式的培養(yǎng)”。學生職業(yè)素質(zhì)的增強和“訂單式培養(yǎng)”有利于促進學生順利就業(yè)。所以，實訓基地建設(shè)不但應注重有效服務學生形成合理的知能結(jié)構(gòu)，而且應注重有效服務學生養(yǎng)成科學的思維習慣，確立積極的人生態(tài)度，從而使畢業(yè)生在面臨激烈就業(yè)競爭、職業(yè)崗位變更，或者勞動組織變動的時候，具備較強的就業(yè)競爭能力和主動應對的定位能力。

實訓基地建設(shè)要有效服務學生就業(yè)，應當注重以下幾個方面：

首先是增大校內(nèi)生產(chǎn)性、仿真性實訓比例，逐步縮小在校生與職業(yè)崗位要求之間的距離，使行業(yè)企業(yè)將來樂意接收學生到本行業(yè)本單位進行實習實訓。其次是提高校內(nèi)實訓項目質(zhì)量，特別是產(chǎn)學結(jié)合、校企合作進行實訓項目開發(fā)與設(shè)計，使學生牢固掌握行業(yè)企業(yè)真正需要的新知識、新技術(shù)、新方法。最后是擴大政府、行業(yè)、企業(yè)共享共建實訓基地的比例，特別是與實質(zhì)性合作單位、知名企業(yè)共建實訓基地的比例，注重擴大和提高就業(yè)對口率，有效提升畢業(yè)生就業(yè)服務品質(zhì)，高效服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。