五年制高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用（平面設(shè)計(jì)）專業(yè)

崗位調(diào)研報(bào)告

一、前言

（一）專業(yè)基本情況

我校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)開(kāi)設(shè)于2000年，以后經(jīng)過(guò)幾次方向調(diào)整，如今為計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，方向?yàn)槠矫嬖O(shè)計(jì)方向，專業(yè)代碼為590101。2008年5月計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)被認(rèn)定為江蘇省“十一五”期間五年制高職示范專業(yè)，同時(shí)該專業(yè)還是國(guó)家六部委認(rèn)定的信息技術(shù)類緊缺人才培養(yǎng)專業(yè)。

（二）背景與目的

人才培養(yǎng)是學(xué)校的根本大法，學(xué)校的所有工作都要圍繞如何更好地執(zhí)行人才培養(yǎng)方案開(kāi)展工作。人才培養(yǎng)方案要體現(xiàn)社會(huì)對(duì)人才的中長(zhǎng)期需求，要有利于專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，有利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和就業(yè)。

為使我系五年制高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)方案適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)實(shí)際需求、緊跟學(xué)科自身的發(fā)展、力創(chuàng)有核心競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)特色，根據(jù)學(xué)校及相關(guān)部門的指示和要求，在校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一安排部署下，我系對(duì)五年高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了全面深入的調(diào)研。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、資料搜索、分析比較、校友交流等多種形式，對(duì)培養(yǎng)方案的現(xiàn)狀有了一個(gè)較為全面的了解，并針對(duì)目前培養(yǎng)方案實(shí)施情況、教學(xué)效果等方面的問(wèn)題進(jìn)行比對(duì)、分析，希望在此基礎(chǔ)上形成新一輪計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作的思路，抓住培養(yǎng)中的幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，形成我系的培養(yǎng)特色，以此加發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型技術(shù)技能人才的培養(yǎng)力度，增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)國(guó)家發(fā)展的能力，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的人才需求。

二、調(diào)研思路與內(nèi)容

（一）指導(dǎo)思想

貫徹落實(shí)黨的十八大精神，全面實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)持以育人為根本、以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)接行業(yè)企業(yè)崗位需求，遵循技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律，系統(tǒng)構(gòu)建職業(yè)教育課程體系，改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，全面提升職業(yè)教育質(zhì)量，為江蘇率先基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化提供有力支撐。

（二）調(diào)研內(nèi)容

調(diào)研的主要內(nèi)容包括人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式、人才能力組成和結(jié)構(gòu)、理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系、教學(xué)手段和模式等5個(gè)方面?？偟膩?lái)說(shuō)，社會(huì)發(fā)展的近期和遠(yuǎn)期需求是人才培養(yǎng)的導(dǎo)向，與產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的結(jié)合是學(xué)科專業(yè)優(yōu)化的主導(dǎo)思想，發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型技術(shù)技能人才的知識(shí)、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)是人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，理論和實(shí)踐教學(xué)體系是人才培養(yǎng)的主要途徑，教學(xué)手段和模式的改革是人才培養(yǎng)的配套措施。

三、調(diào)研方法與對(duì)象

（一）調(diào)研方法

普遍調(diào)查、觀察調(diào)查法：通過(guò)網(wǎng)上信息搜索，了解同類院校同專業(yè)的培養(yǎng)方案，對(duì)比我系和其它同類院校的培養(yǎng)方案，發(fā)現(xiàn)趨勢(shì)、特點(diǎn)、差距和不足。

訪問(wèn)調(diào)查法：邀請(qǐng)企業(yè)校友回校面對(duì)面座談。

問(wèn)卷調(diào)查法：通過(guò)教師、在校生座談以及問(wèn)卷調(diào)查，收集本系教師和在校生的主要意見(jiàn)和建議。通過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布問(wèn)卷和回收數(shù)據(jù)，獲得往屆畢業(yè)生就業(yè)情況，以及企業(yè)對(duì)本系學(xué)生需求和滿意度的相關(guān)資料。

（二）調(diào)研對(duì)象

（1）畢業(yè)生調(diào)研

在畢業(yè)生調(diào)研方面：本次調(diào)研主要采用網(wǎng)上調(diào)查、與優(yōu)秀校友座談的方法。采用專門設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，然后采用專業(yè)的問(wèn)卷調(diào)查平臺(tái)——問(wèn)卷星，在網(wǎng)上發(fā)布該調(diào)查表。接著由系各位相關(guān)教師通知自己的畢業(yè)生或者班主任班級(jí)的學(xué)生，由畢業(yè)生自己完成本次調(diào)查，本次調(diào)查表共設(shè)20多個(gè)題目，問(wèn)題涉及了畢業(yè)生的月收入、職業(yè)、對(duì)本專業(yè)課程的看法等。本次調(diào)查表涉及問(wèn)題較多，需要被調(diào)查者認(rèn)真配合。回收問(wèn)卷后，通過(guò)技術(shù)手段進(jìn)行答卷有效性檢驗(yàn)，篩除無(wú)效答卷，得到有效問(wèn)答卷。

（2）企業(yè)調(diào)研

企業(yè)調(diào)研的對(duì)象為廣告公司、動(dòng)漫公司、裝璜藝術(shù)公司等。在企業(yè)調(diào)研方面：方法主要采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)研法，并將一手資料調(diào)研與二手資料調(diào)研相結(jié)合。其中一手資料調(diào)研是通過(guò)百度和企業(yè)的網(wǎng)站，以網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)男问街苯荧@得平面設(shè)計(jì)類人才需求計(jì)劃；二手資料調(diào)研是利用招聘網(wǎng)站（主要是是通過(guò)智聯(lián)招聘網(wǎng)），以“平面設(shè)計(jì)”作為搜索項(xiàng)搜索企業(yè)人才需求情況。

企業(yè)調(diào)研最為關(guān)鍵的成果是：

該專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位有哪些；

目前與該專業(yè)相對(duì)應(yīng)的具有較高社會(huì)認(rèn)可度的職業(yè)資格證書有哪些；

該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)如何定位，企業(yè)的需求是什么。其中尤其重要的是培養(yǎng)目標(biāo)的定位。（在人才培養(yǎng)方案中，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的具體描述要以工作分析的成果為依據(jù)。此處的培養(yǎng)目標(biāo)是宏觀的基本定位，也需要通過(guò)專業(yè)調(diào)研，深入、綜合分析社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、教育等多方面因素，才能對(duì)之科學(xué)判斷）。

（3）同類院校調(diào)研

了解同類院校同專業(yè)的培養(yǎng)方案，對(duì)比我系和其它同類院校的培養(yǎng)方案，發(fā)現(xiàn)趨勢(shì)、特點(diǎn)、差距和不足。

（4）本系教師和本專業(yè)在校學(xué)生

通過(guò)教師、在校生座談以及問(wèn)卷調(diào)查，收集本系教師和在校生的主要意見(jiàn)和建議。

四、調(diào)研分析

（一）專業(yè)人才需求分析

1．人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式

人才培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)了我系我專業(yè)的特色。充分了解和理解本專業(yè)的特色，可以明確如何打造各專業(yè)辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)特色、如何加強(qiáng)基礎(chǔ)拓寬口徑、如何貫徹研究性教學(xué)等重要問(wèn)題，進(jìn)一步明確和統(tǒng)一了修訂原則，為下階段修訂工作奠定了基礎(chǔ)。建立我系特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式，才能緊跟經(jīng)濟(jì)發(fā)展，尤其社會(huì)各層次企業(yè)多元化人才需求，因材施教，分類培養(yǎng)。

2．人才能力組成和結(jié)構(gòu)

本專業(yè)融計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、平面設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝潢等多學(xué)科于一體，培養(yǎng)復(fù)合型人才，對(duì)應(yīng)于多個(gè)行業(yè)的多種崗位。但每種崗位所需的各科復(fù)合比例和程度都有不同，所以必須進(jìn)行深入調(diào)研，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，將產(chǎn)業(yè)與行業(yè)的崗位要求融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，深入分析和解構(gòu)應(yīng)用型本科人才在知識(shí)廣度和深度、操作實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以及專業(yè)和非專業(yè)素養(yǎng)方面的結(jié)構(gòu)要求。才能完善人才培養(yǎng)的體系和方案，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的適應(yīng)性，提高就業(yè)能力。

3．課程體系及核心課程知識(shí)點(diǎn)分布

實(shí)現(xiàn)以能力培養(yǎng)為重心的人才培養(yǎng)體系，必須深入解構(gòu)核心主干課程，明確課程知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)關(guān)系，精心設(shè)計(jì)并充分完善教學(xué)大綱。加強(qiáng)理論課程的整合，突出理論教學(xué)的應(yīng)用性，構(gòu)建“基礎(chǔ)＋專業(yè)”平臺(tái)化架構(gòu)。以專業(yè)技能課程為核心組建若干個(gè)教學(xué)內(nèi)容整體優(yōu)化的課程群，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高與專業(yè)特色的形成。

4．實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置

實(shí)踐教學(xué)資源與改革是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。由于高職畢業(yè)生主要是面向中小企業(yè)，所以對(duì)于這些學(xué)生的培養(yǎng)一定要注重實(shí)用性，畢業(yè)以后，一到單位就能用。精心設(shè)計(jì)適合我系的實(shí)踐課程體系和環(huán)節(jié)，才能培養(yǎng)出發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型高級(jí)專門人才。設(shè)置合理的課程公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)平臺(tái)課程、專業(yè)方向課程、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，相輔相成，形成體系，可以突出培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、創(chuàng)新精神以及運(yùn)用信息技術(shù)解決計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域中實(shí)際問(wèn)題的能力。

5．教學(xué)手段和方法

為很好地完成本地區(qū)高速發(fā)展的信息化的支持，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)在質(zhì)量和數(shù)量上的和諧發(fā)展，必須深入討論和綜合運(yùn)用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，建設(shè)好教學(xué)資源庫(kù)，突出技術(shù)規(guī)范教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法等多種教學(xué)方法，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、模塊教學(xué)、工學(xué)結(jié)合等多種形式的教學(xué)改革，突出以問(wèn)題為中心的學(xué)習(xí)法、基于行業(yè)與職業(yè)崗位群技能要求的學(xué)習(xí)法等學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)核心課程和精品課程建設(shè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（二）存在問(wèn)題

1．實(shí)踐課程較少；

2．課程設(shè)置不合理；

3．課程內(nèi)容陳舊。

這說(shuō)明了未來(lái)的培養(yǎng)方案急需在實(shí)踐、定位、課程設(shè)置和內(nèi)容上下功夫。

五、調(diào)研結(jié)論

（一）人才培養(yǎng)模式的思路

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作，涉及到畢業(yè)生知識(shí)、能力、素質(zhì)（知能素）結(jié)構(gòu)、專業(yè)教學(xué)理論和實(shí)踐體系、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境（實(shí)訓(xùn)基地）、教材建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)等各方面?；谖倚，F(xiàn)實(shí)地位和背景，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)方案可參考走學(xué)歷教育與職業(yè)能力教育相結(jié)合的道路，落實(shí)以強(qiáng)化學(xué)生高級(jí)就業(yè)能力為導(dǎo)向，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。即，以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，以專業(yè)核心技術(shù)培養(yǎng)為重點(diǎn)，強(qiáng)化以專業(yè)核心技術(shù)技能為主線，構(gòu)建專業(yè)教學(xué)平臺(tái)；依據(jù)人才市場(chǎng)需求和職業(yè)、崗位（群、帶）要求，每個(gè)專業(yè)明確若干個(gè)核心技術(shù)技能，整體教學(xué)過(guò)程圍繞核心技術(shù)技能展開(kāi)，強(qiáng)化為核心技術(shù)技能服務(wù)。每門課程（理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)）明確若干個(gè)核心知技點(diǎn)，整個(gè)課程圍繞核心知技點(diǎn)展開(kāi)，強(qiáng)化為核心知技點(diǎn)服務(wù)。在專業(yè)大類平臺(tái)基礎(chǔ)上，構(gòu)建專業(yè)平臺(tái)，搭建以能力為導(dǎo)向的教學(xué)模塊，將理論與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，以課堂與實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室、企業(yè)實(shí)習(xí)為交叉網(wǎng)絡(luò)的一體化教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐兩個(gè)教學(xué)體系的相互平行、融合交叉，縱向上前后銜接、橫向上相互溝通。真正掌握就業(yè)相關(guān)的堅(jiān)實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)和高級(jí)專業(yè)技術(shù)技能，培養(yǎng)“短過(guò)渡期”或“無(wú)過(guò)渡期”應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

此外，在與產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的合作中，可嘗試訂單式培養(yǎng)模式。與就近的軟件園、大中型企業(yè)建立廣泛的聯(lián)系，根據(jù)用人單位業(yè)務(wù)的要求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，按市場(chǎng)需求培養(yǎng)人才。請(qǐng)軟件園、大中型企業(yè)派出學(xué)術(shù)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的技術(shù)人員來(lái)校參與教學(xué)工作。讓學(xué)生早日到合作單位進(jìn)行試崗實(shí)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）課程改革等方面的工作

（1）理論教學(xué)體系

進(jìn)一步優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置更加合理的公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能課程，適度增加一些素質(zhì)教育課程，如歷史、音樂(lè)等；在每個(gè)學(xué)期都安排專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程，使學(xué)生明確自己專業(yè)發(fā)展方向的選擇，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

（2）實(shí)踐教學(xué)體系

在教學(xué)過(guò)程中，既要注重更新教學(xué)軟件的版本，做到與時(shí)俱進(jìn)，不能停留在理論知識(shí)階段，所以應(yīng)進(jìn)一步完善“課程實(shí)踐+校內(nèi)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)+校外頂崗實(shí)習(xí)+創(chuàng)新實(shí)踐”的實(shí)踐教學(xué)體系，與企業(yè)、組織、校內(nèi)、院內(nèi)各方面廣泛合作，大力加強(qiáng)各種實(shí)踐基地的建設(shè)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)和培養(yǎng)力度。整合實(shí)踐課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力、綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)。

在課程內(nèi)設(shè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，合理安排IT行業(yè)認(rèn)知實(shí)踐、美術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、圖形圖像處理實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)輔助制圖實(shí)訓(xùn)、3DS MAX實(shí)訓(xùn)、數(shù)碼照片后期處理實(shí)訓(xùn)、廣告設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)崗位流程實(shí)訓(xùn)使學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作中得到提高。

（3）教學(xué)手段和模式

專業(yè)技能課程，特別是專業(yè)方向課和專業(yè)平臺(tái)課應(yīng)實(shí)行小班授課。廣泛利用教師的縱、橫向科研項(xiàng)目成果，以及往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，大力建立案例庫(kù)，使教師科研真正為教學(xué)服務(wù)。

規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)，注意質(zhì)量控制。修改重點(diǎn)課程的教學(xué)大綱，建立統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)的試題庫(kù)，規(guī)范教師教學(xué)內(nèi)容。

實(shí)踐課程可采取參加競(jìng)賽等活動(dòng)形式來(lái)組織，在實(shí)戰(zhàn)中增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、溝通能力、團(tuán)隊(duì)精神、解決問(wèn)題的能力，以及教師的指導(dǎo)能力。

本系核心課程《Photoshop圖像處理》和《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》已成為精品課程，其他核心課程也應(yīng)積極積累，爭(zhēng)取建設(shè)成高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量與數(shù)量的和諧發(fā)展。

根據(jù)我省近年來(lái)圖形圖像方向平面設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)情況分析和省外相關(guān)學(xué)校調(diào)查顯示，平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生可在裝璜公司，廣告公司，或動(dòng)畫公司，婚妙攝影，照相館等單位工作，就業(yè)率達(dá)百分之九十五以上，因此，圖形圖像方面專業(yè)人才就業(yè)前景非常廣闊。

總的來(lái)說(shuō)，我們針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)（平面設(shè)計(jì)方向）人才需求情況及專業(yè)人才培養(yǎng)方案的合理性進(jìn)行了調(diào)研、分析，根據(jù)社會(huì)需求來(lái)指導(dǎo)我們的人才培養(yǎng)，從而確定了該學(xué)生的培養(yǎng)方向。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用（平面設(shè)計(jì)方向）專業(yè)

畢業(yè)生調(diào)查問(wèn)卷

各位同學(xué)：您們好!

為推進(jìn)我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用（平面設(shè)計(jì)方向）專業(yè)教學(xué)改革和素質(zhì)教育，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足用人單位需要，了解同學(xué)工作情況，及對(duì)專業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，特制作本調(diào)查問(wèn)卷。

本問(wèn)卷僅供調(diào)查研究用，請(qǐng)協(xié)助我們填好各項(xiàng)內(nèi)容，在相應(yīng)欄內(nèi)打“√”或填上相應(yīng)的文字，需要表述的請(qǐng)盡量詳細(xì)闡述。感謝您對(duì)母校工作的支持與合作！

一、您的個(gè)人基本情況

1.姓名：                   性別：               畢業(yè)班級(jí)：              1  

2.聯(lián)系電話：                             E-mail:                        

3.工作單位（現(xiàn)）                    工作部門（科室）                        

4.職位（現(xiàn)）                       5.您的入職薪資（月）                    

6.您工作一年后的薪資（月）               7.您的工作時(shí)長(zhǎng)（小時(shí)/周）                

8.現(xiàn)從事的企業(yè)類型（可添加）：

9.您認(rèn)為自己是否能勝任現(xiàn)任的工作：

10.您對(duì)目前所從事的工作是否感到滿意：

二、您對(duì)專業(yè)的評(píng)價(jià)

11.您在校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)和技能能否滿足目前的工作需要

12.結(jié)合工作需要，您對(duì)考試以下證書（可添加）的態(tài)度是

13.對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用（平面設(shè)計(jì)方向）專業(yè)教學(xué)工作的評(píng)價(jià)

14.您認(rèn)為哪些專業(yè)基礎(chǔ)課、知識(shí)很重要（多選、可自行添加）

15.結(jié)合實(shí)際工作，您認(rèn)為應(yīng)開(kāi)設(shè)哪些選修課（多選、可自行添加）

16.如果你從事的崗位與專業(yè)無(wú)關(guān)，請(qǐng)說(shuō)明轉(zhuǎn)行的原因？

□不喜歡所學(xué)專業(yè)，不愿從事與專業(yè)相關(guān)的工作

□由家人幫助安排的工作

□所學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)工作崗位薪資太低

□找不到與專業(yè)有關(guān)的工作

如果選擇此項(xiàng)，請(qǐng)?jiān)谙旅孢x項(xiàng)中選擇原因：

□網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的專業(yè)崗位對(duì)學(xué)歷要求偏高

□網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的專業(yè)崗位不招聘應(yīng)屆畢業(yè)生    

□所學(xué)專業(yè)知識(shí)達(dá)不到專業(yè)崗位招聘要求

□其它原因                                                    

三、您對(duì)學(xué)校和專業(yè)的教學(xué)的建議

14、您認(rèn)為哪些所學(xué)的課程內(nèi)容重復(fù)較多

                   和                    ；                 和                  

                   和                    ；                 和                

15、您認(rèn)為計(jì)算機(jī)應(yīng)用（平面設(shè)計(jì)方向）專業(yè)哪些課程、知識(shí)或技能需要加強(qiáng)？

還應(yīng)增設(shè)哪些課程或技能培訓(xùn)？                                                  

16、您認(rèn)為計(jì)算機(jī)應(yīng)用（平面設(shè)計(jì)方向）專業(yè)哪些課程可以縮減或合并

17、畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中您又學(xué)習(xí)或進(jìn)修過(guò)哪些新的知識(shí)、技術(shù)。

18、您對(duì)學(xué)院專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置、改革等有何意見(jiàn)和建議。                                                                              

計(jì)算機(jī)應(yīng)用（平面設(shè)計(jì)方向）專業(yè)

人才需求調(diào)查問(wèn)卷

尊敬的用人單位，您好！為了更好地了解用人單位對(duì)當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用（平面設(shè)計(jì)方向）專業(yè)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，使本專業(yè)畢業(yè)生能更好地適應(yīng)用人單位的需求，提高就業(yè)能力，特組織本次問(wèn)卷調(diào)查，希望能夠得到您的支持與合作。在此對(duì)占用您寶貴的時(shí)間深表歉意，對(duì)您誠(chéng)摯的支持尤為感謝！

計(jì)算機(jī)應(yīng)用（平面設(shè)計(jì)方向）專業(yè)

人才培養(yǎng)工作學(xué)生問(wèn)卷

親愛(ài)的同學(xué)，你好！

   非常感謝你參與這份問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查的目的在于了解當(dāng)前高等職業(yè)院校

計(jì)算機(jī)應(yīng)用（平面設(shè)計(jì)方向）專業(yè)教育的現(xiàn)狀，同時(shí)也征詢你對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用（平面設(shè)計(jì)方向）專業(yè)教學(xué)工作的建議。你所提供的信息，主要用于教育教學(xué)研究以及客觀分析計(jì)算機(jī)應(yīng)用（平面設(shè)計(jì)方向）專業(yè)的人才培養(yǎng)工作。因此，我們誠(chéng)懇希望得到你真買的回答。謝謝你的熱忱參與。

l、學(xué)校教育更注重（    ）

 A職業(yè)技能訓(xùn)練   B就業(yè)率   C追求升學(xué)率

2．學(xué)校教育是否重視職業(yè)道德教育（    ）

 A很重視   B比較重視   C不重視

3、學(xué)校是否開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)資源（    ）

   A沒(méi)有   B有

4、通過(guò)高職教育你對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用（平面設(shè)計(jì)方向）專業(yè)認(rèn)識(shí)（    ）

   A到位    B一般   C模糊

5、你認(rèn)為自己所學(xué)專業(yè)與社會(huì)需求相適應(yīng)嗎？

   A適應(yīng)    B一般   C不適應(yīng)

6．你喜歡你所學(xué)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用（平面設(shè)計(jì)方向）專業(yè)嗎？（    ）

A喜歡    B一般   C不喜歡

7．選擇這個(gè)專業(yè)是因?yàn)椋?）引導(dǎo)的？（   ）

   A老師父母   B社會(huì)需要   C自己興趣愛(ài)好

8．你認(rèn)為學(xué)校當(dāng)前的課程設(shè)置。（     ）

   A合理       B一般      C不合理

9、計(jì)算機(jī)應(yīng)用（平面設(shè)計(jì)方向）專業(yè)課程設(shè)置中文化基礎(chǔ)課與專業(yè)課比例（     ）

    A4：6       B 5：5      C6：4

10、在高職的三年期間，專業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)間為（    ）

   A半年以下   B半年     C半年以上

11．學(xué)校是否有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地（     ）

   A有         B沒(méi)有

12、學(xué)校是否有校外實(shí)訓(xùn)基地。（    ）

     A有      B沒(méi)有

13、是否有計(jì)算機(jī)應(yīng)用（平面設(shè)計(jì)方向）行業(yè)實(shí)業(yè)家、杰出人士來(lái)學(xué)校做專題報(bào)告或講座。（    ）

     A有      B沒(méi)有

14、是否有計(jì)算機(jī)應(yīng)用（平面設(shè)計(jì)方向）能手來(lái)學(xué)校做技能培訓(xùn)或演示。（     ）

     A有      B沒(méi)有

15、在學(xué)習(xí)期間是否到過(guò)規(guī)模較大、管理水平較高計(jì)算機(jī)應(yīng)用（平面設(shè)計(jì)方向）場(chǎng)所參觀學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)。（      ）

      A有     B沒(méi)有

16、高職期間，對(duì)你幫助和啟發(fā)較多的老師是：

   A班主任   B專業(yè)課老師   C文化基礎(chǔ)課教師    D其他：

17、教師的教學(xué)是否結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用（平面設(shè)計(jì)方向）專業(yè)相關(guān)崗位工作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能（   ）

   A結(jié)合較多    B結(jié)合較少    C沒(méi)有結(jié)合

18、教師是否積極主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生專業(yè)興趣和學(xué)習(xí)積極性（     ）

   A是          B否

19、你覺(jué)得計(jì)算機(jī)應(yīng)用（平面設(shè)計(jì)方向）專業(yè)教師的專業(yè)理論知識(shí)（    ）

   A比較全面     B全面       C有待提高

20、你覺(jué)得你的計(jì)算機(jī)應(yīng)用（平面設(shè)計(jì)方向）專業(yè)教師實(shí)踐能力（     ）

   A較強(qiáng)         B強(qiáng)         C有待提高

21、你的專業(yè)課教師在周邊地區(qū)計(jì)算機(jī)應(yīng)用（平面設(shè)計(jì)方向）領(lǐng)域的影響（     ）

   A一定影響     B影響大     C沒(méi)有影響

22、計(jì)算機(jī)應(yīng)用（平面設(shè)計(jì)方向）專業(yè)教師類型比例。（     ）

   A理論課教師占多數(shù)   B實(shí)踐教師占多數(shù)   C雙師教師占多數(shù)

23．對(duì)專業(yè)教師所授的教學(xué)內(nèi)容（     ）

   A過(guò)得去      B容易掌握    C吃不透

24、專業(yè)課教學(xué)課堂氣氛（     ）

   A沉悶        B活躍        C一般

25、你覺(jué)得你們選用的教材在內(nèi)容設(shè)計(jì)上（    ）

   A合理        B不合理      C一般

26、你認(rèn)為你的專業(yè)課教師教學(xué)方法（    ）

   A多種化       B單一       C傳統(tǒng)

27、就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)技能培訓(xùn)措施（     ）

   A合理         B走形式     C根本沒(méi)有

28、您對(duì)自己的就業(yè)前景（    ）

   A擔(dān)心         B無(wú)所謂     C信心十足

29、你認(rèn)為與學(xué)校其他專業(yè)的學(xué)生相比，自己的能力（   ）

A優(yōu)勢(shì)明顯     B差不多     C沒(méi)有優(yōu)勢(shì)

30．你在職業(yè)院校的學(xué)習(xí)目的是（     ）

A 就業(yè)后在崗位上學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成為高級(jí)藍(lán)領(lǐng)、技術(shù)員

B先工作再繼續(xù)進(jìn)修    C考普通高校    D畢業(yè)后自己創(chuàng)業(yè)

31．你最喜歡的課程（包括實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)）是                              

原因是                                                          

32．你不喜歡的課程（包括實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)）是                            

原因是                                                          

33．你能否在現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣（   ）

A能   B不能

如選B，請(qǐng)回答主要原因是                                          

34．你對(duì)學(xué)校教學(xué)滿意度的評(píng)價(jià)

（1）教學(xué)的理論內(nèi)容（   ）

A 好  B較好  C一段   D差

（2）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容（   ）

A好  B較好  C一般   D差

（3）教師的教學(xué)方法（     ）

A好  B較好  C一般   D差

（4）任課教師的理論知識(shí)水平（    ）

A好  B較好  C一般   D差

（5）任課教師的實(shí)踐及操作能力（     ）

A好  B較好  C一般   D差

（6）學(xué)校管理人員在工作中體現(xiàn)出的責(zé)任心（     ）

A好  B較好  C一般   D差

（7）教師的職業(yè)道德水平（    ）

A好  B較好  C一般   D差

（8）學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，即教室、實(shí)驗(yàn)室及實(shí)訓(xùn)車間的設(shè)備、圖書閱覽室等（   ）

A好  B較好  C一般   D差

（9）學(xué)校的宿舍、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、文娛室等生活、活動(dòng)設(shè)施（   ）

A好  B較好  C一般   D差

（10）學(xué)校的職業(yè)情境與文化氛圍（   ）

A好  B較好  C一般   D差

（11）你對(duì)學(xué)校最滿意的是                                          

（12）你對(duì)學(xué)校最不滿意的是                                        

35. 你認(rèn)為下列哪個(gè)教學(xué)模式最好？（     ）

A邊學(xué)邊實(shí)踐    B課堂學(xué)習(xí)為主     C先學(xué)后實(shí)踐     D實(shí)踐學(xué)習(xí)實(shí)踐