三年制中職動漫設計與制作專業(yè)崗位調研報告

一、前言

（一）專業(yè)基本情況

動漫設計與制作專業(yè)目前是我校信息技術類的中職特色專業(yè)之一。該專業(yè)是藝術類專業(yè)，但起源、發(fā)展及現(xiàn)歸屬都在信息技術系。動漫設計與制作專業(yè)的建設及發(fā)展依賴于多媒體技術專業(yè)的發(fā)展，更確切地說是多媒體技術平臺讓我們看清了信息技術與動畫制作之間的有力結合點。

（二）背景與目的

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的指導性文件，是學校組織教學、制定教學文件、衡量學生學業(yè)是否達標的基本依據。

動漫設計與制作專業(yè)的人才培養(yǎng)圍繞職業(yè)崗位進行定位：二維動畫制作和三維動畫制作。其中主要就業(yè)崗位：游戲公司、動畫設計公司的項目策劃與制作、動畫創(chuàng)意設計、二維平面動畫制作，三維影視動畫和角色動畫制作崗位。次要就業(yè)崗位：多媒體制作公司的計算機仿真與藝術設計、交互式多媒體產品制作等崗位。其他就業(yè)崗位：教育、商業(yè)、傳媒、通訊、娛樂等行業(yè)的影視節(jié)目制作、動畫劇本創(chuàng)作、動畫短片制作等崗位。

人才培養(yǎng)方案是目前課程改革的基礎和核心環(huán)節(jié)，調研的目的就是為了制定好我校動漫設計與制作專業(yè)的實施性培養(yǎng)方案，使得方案符合當前職業(yè)教育的要求，更具有科學性、合理性、實用性。

二、調研思路與內容

（一）指導思想

本次人才培養(yǎng)方案制定修改的總體指導思想和依據是圍繞2014年“省教育廳關于制定中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案的指導意見”進行展開，以“立足社會，服務本地經濟”為目標，通過調查、研究、討論、分析、修改，在原有方案的基礎上重新構建課程設置體系，統(tǒng)一、優(yōu)化部分課程內容，融入“2.5+0.5”的新型中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，制定并完善2013級動漫設計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

新的人才培養(yǎng)方案注重職業(yè)分析與教學分析，突出職業(yè)素質和職業(yè)能力培養(yǎng)主線，構建理論與實踐相結合的課程體系，安排合理的科學教學進程，確立以職業(yè)入門資格為基礎、以專業(yè)崗位職業(yè)能力為指向、以應用型專門人才為培養(yǎng)規(guī)格，實現(xiàn)職業(yè)資格和中等職業(yè)教育相融合的專業(yè)培養(yǎng)目標定位。

（二）調研內容

1．行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢

國家早在“十一五”規(guī)劃期間，便提出發(fā)展“文化創(chuàng)新產業(yè)”。重點發(fā)展的九大文化產業(yè)中, 幾乎都與本專業(yè)密切相關，特別是：廣告、出版、印刷、會展、影視、動漫、網絡。2006年開始，國家開始大力進行以動漫行業(yè)和影視行業(yè)為龍頭的文化產業(yè)的建設，爭取利用10年的時間使中國成為文化產業(yè)強國。在國家的大力號召和政策支持下，我國的動漫、多媒體、影視行業(yè)及周邊行業(yè)大力發(fā)展，企業(yè)如雨后春筍般涌現(xiàn)，形成了大量的人才缺口。根據國家權威機構發(fā)布的人才需求報告，多媒體、影視、動漫及周邊行業(yè)未來人才在100萬左右。 產業(yè)的快速發(fā)展和旺盛的人才需求為我們專業(yè)建設和發(fā)展帶來了良好的機遇。

同時，由于媒體產業(yè)的快速發(fā)展必然需要大量不同層次、不同崗位的專門化人才。我國數字媒體市場正飛速發(fā)展，戶外、公交、地鐵、樓宇以及4G手機等新興媒體的不斷涌入，讓原本人才緊缺的動漫設計與制作市場更是雪上加霜，數字影視人才短缺的現(xiàn)狀與當前巨大的人才需求市場形成了鮮明對比，成為制約數字影視產業(yè)發(fā)展的瓶頸。據美聯(lián)社調查，有一半以上的網民觀看或下載過視頻。

由此不難看出動漫設計與制作是很有前景的產業(yè)，涉及行業(yè)非常廣泛，如：電影特效，漫畫創(chuàng)作，平面印刷品的設計，三維動畫，虛擬仿真，多媒體技術，網頁制作等。

2．行業(yè)從業(yè)人員基本情況

當前，動漫設計與制作、動畫游戲制作人員成為搶手人才。國家廣電總局最近頒布的調查材料顯示，當前國內達到專業(yè)動漫設計與制作及互動藝術人才水平者只有8000人，而市場需求目前最少有15萬人的缺口。

另據介紹，動漫設計與制作和動畫游戲設計制作人員都屬于高收入階層。在加拿大和美國，一般專業(yè)電腦動畫設計者的年薪平均在7萬美元。國內各級動漫設計與制作制作人員月收入可分別達到：初級設計人員2000-4000元/月；高級設計制作人員6000-12000元/月。當前，MAYA、3DMAX等計算機動畫工具軟件廣泛應用于各個行業(yè)，動畫游戲制作人員在游戲軟件、影視制作、多媒作制作、廣告設計、工業(yè)設計及醫(yī)療、軍事、科技、交通、通訊、商業(yè)流通領域都有廣闊的應用空間。

據不完全統(tǒng)計，前程無憂、中華英才網、智聯(lián)招聘網以及51job等著名人才招聘網站于近年發(fā)布的影視職位需求信息為2000余個,招聘人數超過10000人。早在2011年初的北京人才招聘會上，不降反升的職位就是影視行業(yè)，,目前據權威組織統(tǒng)計，市場上數字影視人才的缺口已經突破180萬之多，其中數字影視創(chuàng)新創(chuàng)意策劃人才與制作人才尤其匱乏。而影樓、婚慶公司等需要的攝影攝像、后期制作人才更是需求驚人。

3.動漫行業(yè)對本地經濟的帶動及影響作用

形容宣城十年動漫發(fā)展之路，借用宣城原動力動漫公司總經理渠立山的話：從“一窮二白”到“遍地開花”。10年前，全國的動漫產業(yè)處在引入期。宣城因為地處皖東南，位置偏遠，處于一片空白狀態(tài)；2007年，第一家本土動畫企業(yè)——皮克斯動畫設計公司（以下簡稱皮克斯）落戶宣城市宣州區(qū)，皮克斯的落戶恰逢“十一五”。據了解，從“十一五”以后，國家提倡大力發(fā)展文化產業(yè)，宣城市也面臨產業(yè)轉型，出臺了發(fā)展文化產業(yè)的優(yōu)惠政策。至此，宣城動漫產業(yè)才得到真正的發(fā)展。之后宣城也出臺發(fā)展文化產業(yè)的優(yōu)惠政策，投巨資建設動漫產業(yè)基地。緊接著宣城的動漫業(yè)如雨后春筍般飛速發(fā)展。目前，已擁有60多家動漫企業(yè)，年生產動漫設計與制作能力達10000多分鐘，產值以千萬和億為計量單位。

伴隨著一批宣城原創(chuàng)動畫片陸續(xù)推出，宣城第一部原創(chuàng)動畫大片于2015年5月底《百吉學堂》在央視少兒頻道和臺灣地區(qū)同步播出，其收視率持續(xù)第一；原創(chuàng)動畫《少年彭祖》已在4家省級電視臺播出……

不僅如此，2016年全省十大重點文化創(chuàng)意產業(yè)園之一，也是宣城市2016年“三重一大”項目的宣城動漫文化產業(yè)園已于去年開工奠基，目前正在建設中。宣城動漫文化產業(yè)園的開工建設，對加快全市新興產業(yè)集聚發(fā)展和創(chuàng)新成果轉化產生重要帶動作用。在園區(qū)建設發(fā)展中，希望泉山區(qū)堅持把“規(guī)模效應、集聚能力和帶動作用”作為產業(yè)招商重點，使動漫文化產業(yè)園成為宣城文化產業(yè)的“示范樣板”。此外，宣城目前還擁有國內首家動漫博物館、國內最大的動漫影像基地。動漫衍生產品開發(fā)生產和銷售逐層鋪開，基本形成完整的動漫創(chuàng)意、游戲開發(fā)、影視制作、衍生品開發(fā)和人才培訓產業(yè)鏈。

4.近兩年動漫設計與制作專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)實習情況

統(tǒng)計13和14級畢業(yè)生，以及15級的頂崗實習學生，發(fā)現(xiàn)我校動漫設計與制作專業(yè)的學生就業(yè)整體不錯，除了部分繼續(xù)升學的之外，其他同學都找到了工作。但是若從專業(yè)對口率方面來看，專業(yè)對口率不是太高，還有部分同學從事影視后期工作，從事動畫制作的學生就比較少，當然有一個共性的條件，就是凡是從事與動漫設計與制作工作相關行業(yè)的學生薪資水平整體高于從事其他行業(yè)的薪資，這也證明了，動漫設計與制作就是一個高端產業(yè)，應該算是高起點，高薪資。但目前的問題是，我們應該考慮如何讓大部分學生能夠從事對口的專業(yè)。這也是希望通過本次人才培養(yǎng)方案的制定能夠有效解決這一問題。

三、調研方法與對象

（一）調研方法

調研工作中采用的方法主要是訪問調查法和文獻調查法。

訪問調查法，也稱訪談法。就是訪問者通過口頭交談等方式直接向被訪問者了解社會情況或探討社會問題的調查方法。

訪問調查的特點是：

（1）它是訪問者與被訪問者面對面的直接調查。它與實地觀察等直接調查方法一樣，能夠比各種間接調查方法了解到更多、更具體、更生動的社會情況。

（2）它是通過交談方式進行的口頭調查。因而它能通過口頭交談方式反復詢問某些社會情況，并深入探討有關的社會問題。

（3）它是訪問者與被訪問者雙向傳導的互動式調查。

（4）它是需要一定訪談技巧的有控制的調查。

文獻調查法需要建立嚴密的調查計劃，并對將要利用的文獻進行真實性、可用性的檢查，這樣才能保證調查的系統(tǒng)性和可靠性。作為一種獨立的調查方法，有其自身固有的優(yōu)點。

（1）適用范圍廣，現(xiàn)存的文獻種類繁多，包括各種類型的市場信息。通過文獻進行各種類型的市場調查包括從描述性調查到解釋性調查；從一般性市場分析到專項市場調查；從國內的市場調查到國際市場調查等等。

（2）文獻調查受控因素較少，可以做到省時、省費用并獲得較精確的調查結果。與實地調查方法相比，文獻調查的對象是不會自行變化的，這樣就可以使調查過程更具機動性和靈活性，而不必擔心操作失誤而完全喪失調查效果。從資料獲得的費用上看，一般會優(yōu)于實地搜集資料的方法。

（二）調研對象

調研對象主要是動漫設計與制作相關企業(yè)、畢業(yè)生和同類院校。

四、調研分析

（一）專業(yè)人才需求分析

根據調研分析，本專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格是高素質應用技術型人才，其基本定位是：

1．在知識要求方面：

需要學習相關藝術設計的素描、色彩畫、三大構成等基本造型手段，掌握常用的計算機二維及三維動畫制作，影視節(jié)目制作、非線性編輯，影視后期制作。計算機圖像處理等網絡媒體制作軟件的使用；讓學生熟悉數字媒體的設計、制作規(guī)律及跟蹤數字媒體新工藝、新潮流的能力。

2．在能力要求方面：

（1）掌握各類影像處理軟件、平面設計軟件、三維設計軟件、網頁制作軟件等；具備現(xiàn)代藝術設計的創(chuàng)新能力，多媒體素材的采集、處理、編輯制作能力，能順利完成網頁設計、平面設計、視頻編輯合成等影視制作和動畫制作相關工作。

（2）了解國內數字傳媒藝術設計、數碼設計領域的發(fā)展動態(tài)，熟悉國家有關的方針政策和法律法規(guī)，能夠運用相關法律知識規(guī)范動漫設計與制作。

（3）要求學生掌握市場經濟的一般規(guī)律和運行規(guī)則，熟悉動漫設計與制作公司運作的基本理論與實務，能夠運用設計創(chuàng)新理論，密切關注設計市場動態(tài)。

3．在素質結構方面：

（1）掌握科學鍛煉身體的基本知識和基本技能，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的良好習慣，講究文明衛(wèi)生，不斷增強身體素質。

（2）具有一定的養(yǎng)育知識，掌握一定的音樂、文娛技能，有良好的心理素質和較強的心理自控和適應能力。

（3）具有良好的氣質和社交、溝通、協(xié)調能力。

（4）具有較好的文學藝術修養(yǎng)。

（二）存在問題

動漫設計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)雖然取得了一些成績，但是在快速發(fā)展過程中仍存在一些亟需解決的問題。

一是人才培養(yǎng)模式的“地方特色性”制約了該專業(yè)“立足宣城，面向全省，擴展省外”的發(fā)展思路的落實，總體上還缺乏與大型影視、動畫類企業(yè)進行校企合作的經歷和經驗。

二是師資隊伍結構有待調整和進一步提高，目前的師資隊伍比較年輕，大部分教師在職業(yè)實踐能力方面有待加強。應進一步加強聘請企業(yè)能工巧匠、技術骨干等兼職教師“進課堂”

三是數字化教學資源庫建設還需要進一步加強，課程改革工作需要進一步深入；課改物化成果比較單一，課程共建共享機制和課程資源開發(fā)機制尚需進一步建立和完善。教師的課改、科研、育人能力有待提升。

四是動漫設計與制作專業(yè)對外宣傳有待提高，應通過多種途徑擴大知名度，增加認可度。

五、調研結論

（一）人才培養(yǎng)模式的思路

從2016年至今，經過多年的專業(yè)建設與研究，我校動漫設計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的可概括為：“一個平臺、兩個面向、兩個崗位、三點突破”。

1.一個平臺：多媒體技術平臺

多媒體技術專業(yè)方向是計算機應用專業(yè)的一個重要發(fā)展領域，課程新穎、內容豐富、注重實踐，深受學生的歡迎。它的主要課程有：美術設計、多媒體技術及應用、圖形圖像處理、二維動畫、三維動畫、音視頻處理、多媒體課件制作和網頁設計等。隨著多媒體技術專業(yè)方向的建設與發(fā)展，我們逐步由多媒體技術構建的操作平臺（Photoshop軟件、3ds max軟件、Premiere軟件）深入到平面設計、動畫設計、影視制作的專業(yè)領域中，從而看到了前景廣闊的就業(yè)市場，所以在動漫設計與制作專業(yè)的形成和發(fā)展的過程中，多媒體技術平臺是關鍵因素之一。另外，動漫設計與制作專業(yè)是傳統(tǒng)藝術與數字技術結合的新興專業(yè)領域，其專業(yè)人才應該是具有現(xiàn)代理念、熟悉傳統(tǒng)藝術、精通多媒體技術的復合型人才，我們可以把理念、藝術、技術這三點中的任何一點作為基礎點進而相互滲透。從這個角度出發(fā)，我校的動漫設計與制作專業(yè)辦學的基礎點就是多媒體技術，人才培養(yǎng)的思路就是在掌握多媒體技術平臺的基礎上，理解現(xiàn)代藝術理論、掌握藝術創(chuàng)作規(guī)律，成長為有技術特長的專業(yè)藝術人才。

2.兩個面向：面向社會、面向學生

職業(yè)教育課程承載著職業(yè)教育思想和觀念，反映了社會經濟發(fā)展以及學習者對職業(yè)教育的要求，體現(xiàn)了職業(yè)教育的價值取向，制約著職業(yè)學校管理水平和師生行為，直接影響著教學質量和學習者的身心發(fā)展，所以在動漫設計與制作專業(yè)實際辦學中我們特別注重面向社會、面向學生。

面向社會主要就是尋找就業(yè)市場，確保培養(yǎng)的人才有用武之地，在這個過程中主要遵循：一是有良好的就業(yè)前景、報酬，二是需要較高的學習層次，三是與辦學優(yōu)勢、學生能力相吻合。

面向學生就是要考慮學生的實際情況，不盲目拔高，利用多媒體技術平臺，在課程中“少理論、多實踐”，讓學生“聽得懂、有事做”，進而以大量的職業(yè)實踐活動為中介，把學生培養(yǎng)成為能夠滿足職業(yè)崗位要求的實用人才。

3.二個（職業(yè)）崗位：二維動畫制作、三維動畫制作

熱門專業(yè)辦學的一大弊病就是華而不實，開設了一大堆華麗、無序的課程，其目的性不強，課程之間銜接不夠，既浪費了資源又耽誤了時間。我們可以把“一個平臺”看作知己，把“二個面向”看作知彼，這“二個崗位”就是勝利的果實。在動漫設計與制作專業(yè)辦學中我們把所有課程都圍繞著二維動畫制作、三維動畫制作2個職業(yè)崗位形成課程教學鏈，這樣能把專業(yè)課程的效能在職業(yè)崗位方向上逐次累積，從而保證了學習者對職業(yè)教育的要求。

4.三個突破（點）：崗位課程、學習案例、職業(yè)能力

----構建崗位課程

崗位課程[群]的開發(fā)是我們專業(yè)辦學的第1個突破點，它是指依靠職業(yè)院校教師為主導進行職業(yè)課程體系開發(fā)。崗位課程[群]的開發(fā)一般情況是從已經熟悉的學科課程入手，以市場調查為基礎，確定職業(yè)崗位，進而開發(fā)崗位課程[群]；如果能有相似專業(yè)課程體系參考或得到業(yè)內專家的意見，開發(fā)的起點會更高。具體開發(fā)步驟如下：

（1）職業(yè)崗位的能力分析

（2）崗位課程[群]的構成分析

（3）崗位課程[群]的邏輯次序分析

----創(chuàng)建學習案例庫

在職業(yè)院校新的專業(yè)課程體系中，課程標準是“教什么”的綱領性文件，在課程標準中描述了對職業(yè)崗位能力的具體要求。職業(yè)能力培養(yǎng)的關鍵是學生的職業(yè)實踐，在這種以學生為主體的職業(yè)實踐中一般都有明確的目標、詳細的步驟和可運行的環(huán)境要求，我們把這些指導學生完成職業(yè)實踐活動的案例設計稱為學習案例。如果按照課程標準的要求加以分類歸納，就可以形成課程學習案例庫，這是我們專業(yè)辦學的第2個突破點。

----強化職業(yè)能力

在教學中我們可以看到學生很喜歡這種以學習案例為核心的教學活動，由于“聽得懂、有事做”，在教學環(huán)境有保障的前提下教學實施簡單，所以教學效果很好。但是從職業(yè)崗位的高標準要求上來看，我們的教學存在如下問題：大部分學生仍停留在模仿能力較強，變通能力較差的水平上。造成這種結果的原因很多，有學生的學習習慣、智力水平原因，也有教師對學生的學習要求、考核方法因素等。所以在教學單元的實施中適當放慢進度，在積極動手的同時強調動腦“領悟”非常重要，要解決這個問題，除了老師在學習案例設計上下工夫以外，還需要對學生提出更高的要求，比較有效的一個辦法是做學習紀錄，要求學生在教學單元結束后提交一份學習報告，并以此為重要依據進行學生綜合能力的考核和課程評價。我們把這種以學生為主體的教學方法看作第3個突破點，這也是職業(yè)教育成功的一個重要考核點。

（二）課程改革的重點

根據“以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體，模塊化課程體系”的教學計劃構建思想，我校經常組織專業(yè)教師與行業(yè)企業(yè)的技術專家、教育專家共同開展了市場調研論證，確定了人才培養(yǎng)目標定位和培養(yǎng)規(guī)格要求以及相對應的知識、能力、素質結構；確定了本專業(yè)所必須掌握的核心知識、關鍵能力和綜合素質，制定了本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。

圍繞緊缺型人才培養(yǎng)基地的建設和動漫設計與制作相應的專業(yè)課程體系，主要是二維動畫制作、三維動畫制作類課程體系，每個類別針對相應的崗位職業(yè)要求建立了相應支持的課程群，并在課程的設置上具有較強專業(yè)性和職業(yè)能力的針對性。

專業(yè)教學安排突出了以職業(yè)素質和能力培養(yǎng)為主線，建立了理論與實踐相結合的課程體系，并滲透國家職業(yè)資格證書、技能證書考核要求、體現(xiàn)三年制中職教育人才培養(yǎng)特色鮮明；課程設置與人才培養(yǎng)目標、質量標準相一致；教學進度安排合理，可操作性強。

圍繞學生技能水平和實踐能力的提高，不斷改革教學模式，探索了包括“理論—實踐—考核”一體化教學模式、“單項—崗位—綜合”三段式實踐教學模式、“示范—模擬—評價”三段教學法等在內的多種教學方式和方法。

教師積極參與教學改革進程，學習新教學理論，嘗試新教學模式和方法，廣泛應用現(xiàn)代化教學手段，多媒體教學及上機實訓占總課時比例超過80%，教學觀念不斷更新，成為推進我校教學和課程改革的主力軍。

宣城市信息工程學校

裴鵬飛名師工作坊

   2018-11-15