中職學(xué)校機電專業(yè)精品課程開發(fā)與建設(shè)典型案例

   安徽省宣城市信息工程學(xué)校  曾蘭州（242000）

【摘  要】  本文通過中等職業(yè)學(xué)校機電專業(yè)精品課程開發(fā)與建設(shè)典型案例，闡述建設(shè)具有全新的教學(xué)內(nèi)容、先進的教學(xué)方法和手段的市級和省級精品課程，對于推動中等職業(yè)學(xué)校轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、深化課程內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革，確保教學(xué)工作的中心地位，全面提高師資隊伍水平和教學(xué)管理水平的重要性。

【關(guān)鍵詞】 中職學(xué)校  機電專業(yè)  精品課程  典型案例

一、案例實施背景

我校機電專業(yè)是宣城市品牌專業(yè)。近年來，我們在專業(yè)技能教學(xué)中，充分體現(xiàn)職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的的特性。在課程改革中，滲透以職業(yè)崗位為課程目標(biāo)，以行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為課程內(nèi)容，以教學(xué)模塊為課程結(jié)構(gòu)，以新技術(shù)、新工藝為課程亮點，以職業(yè)能力為課程核心，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為目的，實現(xiàn)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)國務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》要求“根據(jù)市場和社會需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，合理調(diào)整專業(yè)，大力發(fā)展面向新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的專業(yè)，大力推進精品專業(yè)、精品課程和精品教材建設(shè)”，我們在專業(yè)課教學(xué)中，倡導(dǎo)“做中學(xué)”“學(xué)中做”，通過加強精品專業(yè)、精品課程和精品教材建設(shè)，取得了良好的成效，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。當(dāng)然，改革中我們也碰到了一些困難，主要表現(xiàn)在：

1、教材內(nèi)容與市場企業(yè)的技術(shù)規(guī)范脫節(jié)。市場和企業(yè)已更替了新設(shè)備、新技術(shù)、新方法、新工藝、新規(guī)程、新標(biāo)準(zhǔn)，而教學(xué)內(nèi)容仍然是幾年、甚至十幾年如一日，技能培養(yǎng)與市場的脫節(jié)導(dǎo)致了學(xué)生就業(yè)的無所適從。

2、教材內(nèi)容與學(xué)校實訓(xùn)條件脫節(jié)。現(xiàn)有的教材實訓(xùn)內(nèi)容與學(xué)校的實訓(xùn)設(shè)備、實訓(xùn)條件不匹配，教材內(nèi)的實訓(xùn)任務(wù)和實訓(xùn)要求無法在實訓(xùn)室內(nèi)實施，教師在教材內(nèi)容和實訓(xùn)教學(xué)之間難以取舍。

這些矛盾制約著我校專業(yè)實踐課教學(xué)的開展和技能人才的培養(yǎng)，為此我們進行了廣泛的調(diào)研，參閱了教育部及部分省市有關(guān)精品課程的文件，借鑒了高職高專在精品課程建設(shè)的成功經(jīng)驗，結(jié)合我校課程改革的實際問題，提出了“中職學(xué)校機電專業(yè)精品課程開發(fā)與建設(shè)”的設(shè)想，并申報為安徽省職教學(xué)會課題，目前該課題已經(jīng)結(jié)題。

二、主要目標(biāo)

1、要解決的主要問題：

1-1． 通過對相關(guān)企業(yè)和學(xué)?，F(xiàn)狀的調(diào)研，掌握企業(yè)對機電專業(yè)人才的能力需求及中職學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀之間的差距，根據(jù)“以就業(yè)為導(dǎo)向”、“以學(xué)生為中心”、“以職業(yè)生涯發(fā)展需要”的課程開發(fā)原則，進行專業(yè)課程開發(fā)，形成以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化課程體系。

1-2． 進行機電專業(yè)的精品課程開發(fā)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，研發(fā)項目課例，形成項目課程。要求專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容新穎，信息量大，把教改教研成果引入精品課程開發(fā)建設(shè)中，充分體現(xiàn)基礎(chǔ)性和先進性。

1-3． 努力探索機電專業(yè)以任務(wù)為目標(biāo)、以工作過程為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的教學(xué)模式，教學(xué)方法與手段符合現(xiàn)代教學(xué)要求，注重培養(yǎng)職業(yè)就業(yè)能力、工作創(chuàng)新能力，分析問題和解決問題的能力。

1-4． 培養(yǎng)一支學(xué)術(shù)水平高，教學(xué)業(yè)務(wù)精湛，知識結(jié)構(gòu)與人員配置合理的“雙師型”師資隊伍。

2、精品課程建設(shè)的創(chuàng)新點

1-1．方法創(chuàng)新  除了運用多種傳統(tǒng)的研究方法之外，最突出的是以課程論、建構(gòu)主義理論和現(xiàn)代教育技術(shù)理論為指導(dǎo)，以我校2011年已開發(fā)的《機械制圖》省級精品課程為平臺，借助計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來提升和實證中職學(xué)校精品課程開發(fā)和建設(shè)的基礎(chǔ)理論和運用理論。   

1-2．模式創(chuàng)新  本案例將研究一種以教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)手段為手段，以科學(xué)的管理體制為保障，以推進教學(xué)資源共享為原則，集教學(xué)理念、師資隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、教育技術(shù)、教學(xué)方法和管理制度于一身的，適應(yīng)中職學(xué)校專業(yè)課程的精品課程建設(shè)模式。

1-3．課程創(chuàng)新  調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，合理化分課程中理論、實訓(xùn)（實驗）、實踐教學(xué)課時比例，在完成規(guī)定內(nèi)容的前提下，結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展的特點增加課程的特色內(nèi)容，注重學(xué)生特長訓(xùn)練，加強學(xué)生個性化發(fā)展。

 3、內(nèi)涵建設(shè)與提升

“中職學(xué)校機電專業(yè)精品課程”建設(shè)的實施有效推動我校的課程改革和專業(yè)建設(shè)，通過集中力量建設(shè)一批示范性的精品課程，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源、實訓(xùn)條件和教學(xué)管理進行建設(shè)和改革，推動了我校內(nèi)涵建設(shè)向縱深發(fā)展。同時培養(yǎng)了一支學(xué)術(shù)水平高，教學(xué)業(yè)務(wù)精湛，知識結(jié)構(gòu)與人員配置合理的“雙師型”師資隊伍。

三、案例工作過程

1、總體思路

  以目前中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程改革作為

切入口，借簽高職院校精品課程建設(shè)成功的經(jīng)驗，立足我校機電專業(yè)的現(xiàn)狀，通過到企業(yè)調(diào)研，了解地方經(jīng)發(fā)展對人才的需求，深

入探討中職學(xué)校精品課程的開發(fā)與設(shè)計，精

品課程內(nèi)容的確定與安排，探索并形成具有

現(xiàn)代教學(xué)理念的教學(xué)模式，打造一支高素質(zhì)“雙師型”精品課程師資隊伍，完善精品課

程評價體系。為此我們提出了精品課程建設(shè)總體思路：以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，從職業(yè)崗位分析入手，進行課程規(guī)劃設(shè)計，確定課程內(nèi)容、組織課程實施、創(chuàng)新教學(xué)方法，并建立與職業(yè)技能資格考核體系接軌的考核評價系統(tǒng)。

2、 實施步驟與時間安排

第一階段：學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，啟動準(zhǔn)備階段  2012年5月-2012年9月

● 前期培訓(xùn)，資料收集等；

● 制定實施方案，提出研究計劃、管理辦法，聘請指導(dǎo)專家，落實經(jīng)費和成員工作分工、參加學(xué)習(xí)與培訓(xùn)、組織開題。

第二階段：啟動與論證，實施階段   2012年10月-2013年5月

l 邀請專家講座，指導(dǎo)研究工作的開展；

l 開發(fā)精品課程電子教案和多媒體教學(xué)課件，參加精品課和教學(xué)課件評比；

l 整理階段性成果、準(zhǔn)備中期評估。

第三階段：建設(shè)與研究，成果初步形成階段  2013年6月-2014年1月

●   對前期的研究成果進行分析和總結(jié)，撰寫論文發(fā)表和交流、評比；

●   征求校外專家、企業(yè)（行業(yè)）專家和學(xué)生對精品課程的評價。

第四階段：試驗與推廣，成果應(yīng)用階段  2014年2月—2014年7月

● 上報制作的《機械制圖》、《CAD制圖》和《電子產(chǎn)品裝接技工》精品課程參加評選，總結(jié)推廣研究成果。

第五階段：總結(jié)與驗收階段  2014年8月—2014年12月

●  此階段，各課程整理與制作評審資料，學(xué)校精品課程領(lǐng)導(dǎo)小組制定了驗收評審標(biāo)準(zhǔn)，從課程團隊、教學(xué)文件、教學(xué)條件和教學(xué)實施四個方面，通過材料審查、示范教學(xué)、匯報演示等多種形式結(jié)合的方式，對教學(xué)對精品課程進行驗收評審。為展示建設(shè)成果，起到交流與輻射作用，我校還邀請職教界和企業(yè)界專家參與，召開了“校本精品課程”匯報總結(jié)會。

3、開展的方法

● 調(diào)查研究  通過企業(yè)調(diào)查，發(fā)布和回收調(diào)查問卷、走訪、座談等形式，了解并掌握本地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點、行業(yè)企業(yè)各崗位分布、工作崗位對職業(yè)能力的要求以及同類學(xué)?！肮W(xué)結(jié)合”課程開發(fā)狀況，為確立本?！肮W(xué)結(jié)合”模塊化專業(yè)課程建設(shè)的方向及內(nèi)容重點，促進課程開發(fā)、設(shè)計教學(xué)方法、評價機制不斷改革與創(chuàng)新，構(gòu)建模塊化課程框架體系等提供直接依據(jù)。

● 行動研究  課題研究與精品課程建設(shè)實踐相結(jié)合，貫徹邊研究邊改革邊實踐的精神，致力于實際問題的解決，尋求理論與實踐的創(chuàng)新，探索并形成具有現(xiàn)代教學(xué)理念的教學(xué)模式。完成精品課程的開發(fā)與設(shè)計，確立與安排教學(xué)內(nèi)容，在實踐過程中，鍛造師資隊伍，完善評價體系，建立與精品課程相匹配的實訓(xùn)基地，提升教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)品質(zhì)。

  ● 文獻研究  查閱相關(guān)資料，收集國內(nèi)外職業(yè)教育課程建設(shè)理論，參考或直接借鑒應(yīng)用有關(guān)研究成果，為本案例研究提供科學(xué)正確的理論指導(dǎo)。

● 專家咨詢  充分發(fā)揮職教界和企業(yè)界專家的專業(yè)指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。

四、條件保障

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)保障

精品課程建設(shè)以備課小組為基礎(chǔ)，組成校和教研組兩級精品課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。

1、校級精品課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組：由校長擔(dān)任組長，校中層領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)系部主任擔(dān)任組員，另特聘教育界專家和各專業(yè)的1-2名企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任組員。設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，其職責(zé)是負責(zé)全校精品課程的規(guī)劃、審批、過程管理、評審驗收等工作。

2、各教研組成立精品課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由教研組長、專業(yè)方向帶頭人和有關(guān)教師組成，負責(zé)本教研組精品課程建設(shè)的組織申報、指導(dǎo)和實施等工作。

（二）制度保障

1、校級精品課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室出臺精品課程評審標(biāo)準(zhǔn)、各年度精品課程建設(shè)實施方案等相關(guān)管理制度和規(guī)范文檔，引領(lǐng)、指導(dǎo)并保障各課程順利開展建設(shè)研究；

2、學(xué)校于每學(xué)期末組織建設(shè)進度檢查和階段評審，推進各課程按照計劃落實建設(shè)研究。

（三）投入經(jīng)費保障

對于每個精品課程建設(shè)項目，學(xué)校至少投入經(jīng)費4-5萬元，于建設(shè)期內(nèi)每學(xué)年按比例投入。課程建設(shè)經(jīng)費主要用于參考資料、教學(xué)輔助材料的購買，進行與本課程相關(guān)的學(xué)術(shù)研討活動、調(diào)研以及對外合作費用等。

（四）其他保障

學(xué)校在總體教學(xué)環(huán)境建設(shè)上，優(yōu)先保障精品課程建設(shè)所需購置的硬件設(shè)備等。對于精品課程的負責(zé)人及參與教師在績效考核、職稱聘任、評先評優(yōu)及晉升工資級別時給予優(yōu)先考慮。

五、案例成效

(一) 主要成果

1、通過對中職學(xué)校精品課程開發(fā)與設(shè)計的研究，逐步構(gòu)建“以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體”的模塊化的專業(yè)課程體系。

2、通過對精品課程教學(xué)模式的研究，創(chuàng)新課程的組織方式，構(gòu)建了以行動導(dǎo)向教學(xué)為主的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式。提升我校專業(yè)教學(xué)水平，推動了學(xué)校精品特色專業(yè)建設(shè)和發(fā)展。

3、通過對專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的研究，建立和完善了校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，提高了學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

4、通過對精品課程開發(fā)與建設(shè)的研究，逐步形成了一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的“雙師型”教師隊伍。

5、精品課程開發(fā)與研究實踐中，課題組在實訓(xùn)課教學(xué)中施行的“分組——導(dǎo)生制”實訓(xùn)模式。

6、制作完成了三門省市級精品課程：安徽省精品課程《機械制圖》；宣城市精品課程《CAD制圖》、《電子產(chǎn)品裝接技工》。

7、學(xué)校精品課程網(wǎng)站（http://www.makemysummer.com/jxzt/jpkc.html）的建設(shè)與推廣運用，成為學(xué)生自學(xué)、師生互動交流、教師上課、備課的重要平臺，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源共享。

（二）成果產(chǎn)生的社會影響與經(jīng)濟效益

1、通過對中職學(xué)校精品課程開發(fā)與設(shè)計的研究，逐步構(gòu)建“以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體”的模塊化的專業(yè)課程體系。為中職學(xué)校精品課程建設(shè)提供理論指導(dǎo)和實踐范例，為我省其它中職學(xué)校課程改革提供借鑒和導(dǎo)向。

2、通過對精品課程教學(xué)模式的研究，創(chuàng)新課程的組織方式，構(gòu)建了以行動導(dǎo)向教學(xué)為主的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式。提升我校專業(yè)教學(xué)水平，推動了學(xué)校精品特色專業(yè)建設(shè)和發(fā)展。

3、通過對專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的研究，建立和完善了校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，提高了學(xué)生的綜合職業(yè)能力，為本地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展輸送了大量人才。

4、通過對精品課程開發(fā)與建設(shè)的研究，逐步形成了一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師隊伍，促進了學(xué)校的內(nèi)涵提升與可持續(xù)發(fā)展。

（三） 推廣應(yīng)用情況

在本案例研究過程中取得了一批較高水平的成果，尤其在實訓(xùn)課教學(xué)中施行的“分組——導(dǎo)生制”實訓(xùn)模式，已經(jīng)在我市中職學(xué)校全面推廣使用。

六、 對策與建議

兩年多來，通過對“中職學(xué)校機電專業(yè)精品課程開發(fā)與建設(shè)”的研究與實踐，加強精品專業(yè)、精品課程和精品教材建設(shè)，我們?nèi)〉昧艘慌休^高價值的研究成果，這些成果對完善學(xué)校管理、推動學(xué)校發(fā)展，提升學(xué)校品位，促進師生發(fā)展等都起了很重要的作用，研究成果對同類學(xué)校也具有較強的借鑒與指導(dǎo)作用。同時，在精品課程開發(fā)與建設(shè)過程，尚有如下幾方面的問題需要在以后的研究與實踐中加以改進。

1、由于我們對近年來畢業(yè)生相對集中的企業(yè)進行崗位情況調(diào)查的數(shù)量還偏小，且問卷的設(shè)計還不盡合理與完善，企業(yè)對勞動者能力需求的研究還不夠細致。因此還需要在今后與企業(yè)進一步加強溝通與交流，及時掌握企業(yè)對人才的需求現(xiàn)狀，及時更新和調(diào)整精品課程建設(shè)內(nèi)容。

2、“以職業(yè)能力發(fā)展為本位”的精品課程開發(fā)與建設(shè)，對教師素質(zhì)提出了更高的要求。因此學(xué)校要加大經(jīng)費投入，鼓勵教職工參加各種層次的培訓(xùn)和學(xué)歷進修及各種類型的技能證書考試；大量選派專業(yè)教師下企業(yè)學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)、熟悉新設(shè)備，以加強學(xué)校高技能“雙師型”教師隊伍建設(shè)。

3、繼續(xù)探索“校企合作”的人才培養(yǎng)模式對提高學(xué)生綜合職業(yè)能力的作用。目前的校企合作主要還停留在表層的合作，企業(yè)的意愿不是特別的強烈。一方面我們要探索利用好企業(yè)資源開發(fā)更有利于學(xué)生形成職業(yè)能力的“工學(xué)結(jié)合”課程，同時還要解決好學(xué)校與企業(yè)的雙贏的結(jié)果，使企業(yè)能主動并愿意與學(xué)校合作。

4、進一步完善精品課程的評價體系。根據(jù)國家、省級、校級三級精品課程建設(shè)的目標(biāo)和要求，通過對企業(yè)崗位情況進行大量的調(diào)查，召開行業(yè)企業(yè)專家和校外專家和實踐者的座談會，在此基礎(chǔ)上進一步完善精品課程的評價體系研究。

（ 宣城市信息工程學(xué)校  機電工程系   曾蘭州  執(zhí)筆 ）