目前，中職院校正在大力推行項(xiàng)目課程的教學(xué)改革，而開展校企合作則關(guān)系到教學(xué)改革的成敗，關(guān)系到中職教育的興衰。校企合作制度作為實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重要途徑，不僅是企業(yè)參與市場競爭的必然要求，也是我國中職教育改革和發(fā)展的重要方向。校企合作能更好地使教育與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展要求的合格勞動(dòng)者。

 目前，企業(yè)參與校企合作的積極性不高，主要表現(xiàn)在校企合作存在“剃頭挑子一頭熱”的現(xiàn)象。企業(yè)對校企合作積極性不高的原因主要在于企業(yè)自身、學(xué)校以及政府政策上。由于學(xué)校和企業(yè)的任務(wù)目標(biāo)不同，靠他們自身來協(xié)調(diào)雙方的利益和合作過程中出現(xiàn)的問題是難以實(shí)現(xiàn)的。校企合作在具體實(shí)施過程中的問題需由規(guī)范制度來約束,需建立一套有效的校企員工交流制度。

一、校企員工交流共建人才培養(yǎng)培訓(xùn)制度

鑒于目前一些企業(yè)只選用人才而不參與或很少參與人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，應(yīng)鼓勵(lì)企業(yè)立足長遠(yuǎn)，樹立成熟的合作辦學(xué)思想，樹立打造現(xiàn)代化的“學(xué)習(xí)型企業(yè)”的思想，把參與職業(yè)教育、校企合作作為企業(yè)上臺階、上檔次的重要途徑，形成企業(yè)與學(xué)校共建人才培養(yǎng)培訓(xùn)制度。

學(xué)校與企業(yè)共同培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)人才市場調(diào)研、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢以及國家的產(chǎn)業(yè)政策等，由學(xué)校與企業(yè)的工程技術(shù)人員共同制定人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱，圍繞職業(yè)能力和素質(zhì)共同精選教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)方法和手段；學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐與學(xué)校學(xué)習(xí)交替進(jìn)行,通過學(xué)校和合作企業(yè)的雙向介入，把學(xué)生在學(xué)校的理論學(xué)習(xí)、基本訓(xùn)練與在企業(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)校企“零距離”、理論與實(shí)踐“零間隙”、畢業(yè)生上崗“零過渡”，滿足企業(yè)的人才需求，同時(shí)提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和學(xué)校的辦學(xué)水平。在合作辦學(xué)過程中,還要極大地調(diào)動(dòng)企業(yè)辦學(xué)資金投入和資質(zhì)整合投入的積極性。

學(xué)校與企業(yè)共同進(jìn)行企業(yè)員工的培訓(xùn)企業(yè)內(nèi)部的教育與培訓(xùn)要形成制度，學(xué)校與企業(yè)共同對企業(yè)的富余人員和已在企業(yè)的實(shí)習(xí)生搞好專業(yè)拓展；根據(jù)企業(yè)產(chǎn)品升級、技術(shù)改造的需要，共同抓好員工的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)；共同解決企業(yè)亟需解決的技術(shù)、管理、生產(chǎn)以及勞動(dòng)力問題，形成相互依賴的“利益共同體”，使企業(yè)切身感受到校企共同培養(yǎng)培訓(xùn)人才的重要性。

二、校企員工交流共建技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟制度

校企合作不僅是學(xué)校與企業(yè)的合作，教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐的合作，也是一種科技與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的合作行為。從目前來看，中職院校能否與企業(yè)等社會力量緊密合作并共同發(fā)展，關(guān)鍵在于中職院校的科研水平。中職院校如果沒有高水平的科研隊(duì)伍、沒有技術(shù)服務(wù)能力強(qiáng)的隊(duì)伍、沒有市場開發(fā)潛力大的科研成果，就無法實(shí)現(xiàn)校企合作的“雙贏”，中職院校在合作中就沒有地位、沒有優(yōu)勢，企業(yè)也就無法真心地、持續(xù)地參與校企合作，更無法進(jìn)行深層次的校企合作。

中職院校應(yīng)不斷更新校企合作理念，大力提升自身的教學(xué)質(zhì)量、科研水平和社會服務(wù)水平，應(yīng)針對企業(yè)的發(fā)展需要設(shè)定科研攻關(guān)和研究方向,形成足以吸引企業(yè)參與合作的實(shí)力和魅力，主動(dòng)、全方位、多層次地為企業(yè)服務(wù)，建設(shè)以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、學(xué)校和企業(yè)共同參與、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的校企技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟。

通過校企技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)、優(yōu)勢互補(bǔ)、利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)，并以具有法律約束力的契約為保障；通過校企技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，達(dá)到提升企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級，提升企業(yè)的核心競爭力的目標(biāo)。中職院校和企業(yè)都能通過校企技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟實(shí)現(xiàn)自己的利益訴求，從而將校企合作變成自覺行為，真正建立起校企合作、謀求雙贏的長效機(jī)制。

三、在企業(yè)建立名師工作室制度

在企業(yè)設(shè)立名師工作室，可促進(jìn)教師與企業(yè)的溝通，為教師搭建交流平臺。設(shè)立名師工作室，教師可以了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、行業(yè)發(fā)展趨勢；可以熟悉企業(yè)的相關(guān)崗位職責(zé)、操作規(guī)程、用人標(biāo)準(zhǔn)及管理制度；可以了解行業(yè)所應(yīng)用的新知識、新技能、新工藝、新方法。

在企業(yè)設(shè)立名師工作室，教師可參加企業(yè)的新產(chǎn)品研究、技術(shù)攻關(guān)、項(xiàng)目開發(fā)，將研發(fā)的新產(chǎn)品投入到企業(yè)生產(chǎn)中，實(shí)現(xiàn)教師科研成果的快速轉(zhuǎn)化，促進(jìn)校企合作的深度融合。

企業(yè)設(shè)立名師工作室，讓企業(yè)工程師和技術(shù)人員很方便地參與教學(xué)，把課堂建立在企業(yè)，把企業(yè)引入學(xué)校，使教學(xué)做一體化，讓學(xué)生直接接觸企業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況分析問題、解決問題，同時(shí)給企業(yè)工程師和技術(shù)人員提供評聘講師和名師的激勵(lì)機(jī)制，提高企業(yè)人員參與校企合作的積極性，推動(dòng)校企合作深入開展和落實(shí)。