一、培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為面向大、中、小企業(yè)的網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)頁制作、圖文處理及編排、計算機(jī)產(chǎn)品銷售、計算機(jī)設(shè)備應(yīng)用維護(hù)及維修、信息采集與加工、網(wǎng)絡(luò)營銷、商務(wù)網(wǎng)站維護(hù)等工作崗位。培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，掌握計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門知識，具有較強(qiáng)的實踐能力，具備職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)和終身學(xué)習(xí)能力，能勝任生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線工作的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，定位準(zhǔn)確，目標(biāo)明確，符合社會人才需求。

二、人才培養(yǎng)模式

在注重能力培養(yǎng)，以就業(yè)為導(dǎo)向人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，確定構(gòu)建了具有專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式，按照工學(xué)一體化項目教學(xué)法育人體系培養(yǎng)本專業(yè)的不同層次的學(xué)生，培養(yǎng)他們具有良好職業(yè)道德、遵紀(jì)守法、誠信、有責(zé)任心，掌握該專業(yè)的基本原理和方法，具備職業(yè)崗位應(yīng)用能力，職業(yè)特定能力有針對性，并注重跨行業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)，可以培養(yǎng)出適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類企業(yè)級相關(guān)行業(yè)一線需要的高素質(zhì)技能型人才，滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

三、課程體系

課程體系的設(shè)計通過深入到企業(yè)開展調(diào)研活動，并根據(jù)企業(yè)崗位需求，崗位職業(yè)能力要求，充分利用企業(yè)資源，從學(xué)習(xí)情境入手，按照能力考核標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行探索研究，確定新的課程體系改革方案，并與合作企業(yè)技術(shù)人員一起，完成涵蓋課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、知識與技能要求、教學(xué)進(jìn)度、考核標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)效果等內(nèi)容的專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域建設(shè)，構(gòu)建了基于崗位能力需求的課程體系，體現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)主干課程得到保證，課程和學(xué)時的設(shè)置科學(xué)合理，符合教育規(guī)律。

四、實踐環(huán)節(jié)

該人才培養(yǎng)方案的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，依據(jù)職業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)，實訓(xùn)項目設(shè)置科學(xué)合理，有利于學(xué)生綜合技能的提高，為學(xué)生將來就業(yè)提供了有力的技能保障。

五、指導(dǎo)性教學(xué)計劃

指導(dǎo)性教學(xué)計劃設(shè)計體系完整，課程次序安排科學(xué)合理，周學(xué)時適中。指導(dǎo)性教學(xué)計劃以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于企業(yè)工作過程的課程體系設(shè)計，

六、專業(yè)方向

該專業(yè)分培養(yǎng)的畢業(yè)生有一定的專業(yè)理論知識、具備本專業(yè)的實踐技能和經(jīng)營管理能力，能從事網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位，德、智、體、美方面全面發(fā)展的技術(shù)應(yīng)用型人才可以滿足社會的需求。